这些联系只有极少数是为人们所知所见的

admin12个月前 (06-06)未命名52

硅谷著名风险投资家彼得.蒂尔过打丁扮60几年以前创建了一个名为“20肋加『20”的资助项目,每年为20位20岁以下的辕学创业大学生提供人均10万美元的创业经费。 显然从正统的教育观点来看,这些创业者都是“没有准备好”的,前哈佛大学校长拉里-萨默斯1&巧5爪爪&5〕甚至称它为“这十年中导向最错误的慈善事业”,可那又如何呢。在上述的四个问题中,第四个问题最为特别,因为它可能会变成一项长期的任务,使学习变成了一个富有挑战的、长期征战的历程。关于这个问题,我在讨论时间的那章中介绍了“时间之尺”的方法,在讨论学习的那章中介绍了用问题来筛选信息的方法,这些都是接近问题根源的回答。1.强制联想法任何事物与其他事物之间存在着无限多的联系,这些联系只有极少数是为人们所知所见的,更多的联系则潜藏在深层次,如漂浮的冰山在海面以下庞大的部分。 要认识到事物之间深层次的联系,首先要具备超强的洞察力。 强制联想法就是一种训练人们思维深刻性的方法,它要求人们把看似不相关的东西联系起来,寻找它们内在必然性联系。 例如,网络技术与地球变暖看似风马牛不相关,但如果把它们强制联系在一起,人们还是会很快发现两者之间存在着的多种因果关系。 强制联想法利用了大脑神奇的想象力,人们只要把一些无关的东西强制联系在一起,自然就会迸发出灵感火花,这是靠推理思维得不到的。 在强制的过程中,人们会不知不觉突破许多自我设限,消除思维屏蔽,把不可能转化为可能,把不相关融合为一体。 通过这种训练人们会发现万事万物是普遍联系的,现实性其实就是被物质化的那部分,而更多的则以无形信息的形态存在于视觉之外,有待于人们用头脑去思考挖掘。 3’假设分析法假设分析法通过对并不存在的事情进行虚假设定,然后以此为基础进行现实性的分析思考。有一个有趣的故事,少年时代的牛顿在剑桥大学附近的夜店里买了一本《几何原本》,开始他认为这本书的内容没有超出常识范围,因而并没有认真地去读它,而对笛卡儿的‘坐标几何’很感兴趣而专心攻读。但同时它不排斥重视局部,是在整体观的指导下使局部问题得到解决,以实现整体功能的最大限度发挥。在思维工具领域有爱德华.德.博诺的横向思维理论和六顶思考帽,东尼‘博赞的放射理论和思维导图,根里奇‘阿奇舒勒的萃智理论和工具等。快”与“慢”的自由切换为什么我们的时间永远不够用。 “为什么我总是时间不够用。 ”今天我们常被这个问题困扰。于是它就成了我们头脑中的一个框框,限定、阻碍了我们的思考。 我们可能更多地会想“我们应该做什么”,而不是“我们想要做什么”;更多地会想“我们只能做什么”,而不是“我们擅长做什么”;更多地会想“我现在是谁,已经是谁”,而不是“我未来是谁,我还能是谁”…...于是虽然我们在做选择,但又好像我们只是在做一些注定要做的事罢了。

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琳达认为,提问的关键,是提出现实场景下的、可能具有开放性解答的问题,而非一个纯理论性的、封闭性的问题。 例如,如果我们问“速读是不是一种好的读书方法”,那么只有“好”和“不好”这两种解答,问题就很难被展开来探究;而如果我们问“应如何选择和调整阅读的速度”,就可以深入、开放地探究下去。很多研究思维和创意的学者认为,先发散后收敛的顺序是最为合理的,如图5-1所示:图5-1发散思维和收敛思维很多人都不陌生,但是能够用好这两种思维的人并不多。因为意志力总有可以承受的极限,就像一根已经绷得很紧的绳子,若是再用力的话,随时都会绷断。你可能会喜出望外地发现有人对你要讲的题目非常在行。 在大多数情况下,这些人告诉你的情况是他们自己的观察和体验,在书本中是无法找到的。但是,他的演讲风格绝不是天生的,而是经过长期刻苦的自我训练和反复的演讲实践(包括体验)才形成的。用电影举例来说,查理卓别林的《摩登时代》的主题是讽刺机械化起步时代劳苦人民的悲惨生活。 用诗歌举例来说,金素月的《金达莱花》的主题是对离别的忍耐。 将某个故事用一张八4纸概括出来,就是故事梗概。 将故事梗概进一步精简,成为几个语句,就是故事主题。 将这几句话的故事主题再次概括为一个词语,就是故事的核心关键字。 (之)背景。 在话剧演出中,通常会准备一些道具做背景。开门见山式开场白适合运用于较为正规、庄重的应用性演讲场合。 它要求演讲者具有较强的概括能力。




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